项目 I PROJET     砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學(xué)

服務(wù)I SERVICE     标识规划+生产制作+售后服務(wù)

团队I TEAM         謝(xiè)健 彭威 黄星

校园导视标识标牌的创新(xīn)设计理(lǐ)念是将校园环境文(wén)化和精神文(wén)化更好的展现出来，一套标准、规范、有(yǒu)效的校园导视牌系统可(kě)以将师生、来访者无需语言就能(néng)瞬间识别校园，它的设计宗旨是能(néng)提升校园的文(wén)化底蕴。

logo设计

logo提取总部的部分(fēn)元素，在魅力二小(xiǎo)新(xīn)校區(qū)中应用(yòng)

心 存 遠(yuǎn) 志(zhì)   静 以 修 身

砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學(xué)校徽主题团上通过艺术变形，延续了砂子塘小(xiǎo)學(xué)本部的logo和魅力之城小(xiǎo)學(xué)的校徽设计风格，将鸟的形态得以保留深化，重新(xīn)进行演化，将与小(xiǎo)學(xué)的红领巾元素溶于其中，體(tǐ)现的是内涵发展、特色发展的办學(xué)思路。右半段是取自办學(xué)核心“志(zhì)”文(wén)化(从心之声，心之所至) 中的“心”字图形化，代表着學(xué)校与教师、教师与學(xué)生，體(tǐ)现的是“和孩子们一起成長(cháng)”的砂子塘教育集团办學(xué)理(lǐ)念。

整體(tǐ)结构由砂子塘本部logo元素与“志(zhì)”的办學(xué)核心中的“心”作為(wèi)主體(tǐ)，颜色采用(yòng)的是魅力之“橙象征着，阳光、希望，结构简单清晰明了。

學(xué)校卡通形象设计

砂子塘魅力之城第二小(xiǎo)學(xué)的卡通形象设计，以魅力之“城”谐音“橙”，将橙子形象拟人化，便得到了可(kě)爱活泼的橙子卡通形象

正片来了~

在开始进行标识系统的设计时，和校方沟通后，校長(cháng)多(duō)次提到：

“一定要多(duō)用(yòng)书本元素！”

标识标牌设计~

落地实景

校园导视系统可(kě)以理(lǐ)解為(wèi)學(xué)校空间的用(yòng)户界面。导视系统為(wèi)學(xué)校进行了编码——為(wèi)不同區(qū)域进行命名；通过色彩来區(qū)分(fēn)不同空间；编号、标识系统使學(xué)校在视觉上次第有(yǒu)序；层次划分(fēn)使得學(xué)校主次分(fēn)明。导视设计师就是通过合理(lǐ)编码这些信息，让它们以更简洁易懂的方式呈现在初次造访者眼前。

基于建筑风格：现代风格，结构简洁，色调现代

基于设计造型：在标识牌造型上多(duō)沿用(yòng)书本设计

基于材质工艺：选择了质感更强的亚克力材质，和不锈钢材质

读书，是一种享受。

读书，是一次旅行。

读书，是一种沉淀。

读书，是一种启示。

读书，是一次探索。

落地实景展示

色彩

色彩是图形设计的基本之一，合适的图形搭配上正确的色彩，往往容易塑造经典的标识项目。在颜色上，户外类型标识采用(yòng)的是橙色為(wèi)主色调，额外增加了渐变色工艺，使标识牌有(yǒu)更多(duō)的色彩变化，从浅色到深色的过程，与小(xiǎo)學(xué)“与孩子一起成長(cháng)”相呼应。

书本造型总平面图

书本造型总平面图

學(xué)校宣传栏

书本造型花(huā)草(cǎo)牌（ps：在花(huā)草(cǎo)牌的内容选择上，分(fēn)别取自古诗）

1、儿童不知春，问草(cǎo)何故绿。（清·袁枚）

2、一木(mù)一草(cǎo)皆有(yǒu)灵，山(shān)水云霞皆有(yǒu)情。（宋·陆游）

3、草(cǎo)不謝(xiè)荣于春风，木(mù)不怨落于秋天。（唐·李白）

4、春山(shān)在望，芳草(cǎo)可(kě)期。

5、野花(huā)向客开如笑，芳草(cǎo)留人意自闲。（宋·欧阳修）

室内导视部分(fēn)

字體(tǐ)

字體(tǐ)设计的内容包括字體(tǐ)的风格、与图形的关系、材料、色彩、平面、立體(tǐ)、标准字等，对于學(xué)校标识系统中的文(wén)字，原则上尽量不要使用(yòng)立體(tǐ)字，并且尽量不适用(yòng)灯光类的标识。因為(wèi)學(xué)校中百分(fēn)之九十都是在白天使用(yòng)，导向牌在晚上只靠校园中微弱的灯光指引人找到目的地。

木(mù)纹色与现代色的碰撞

卡通形象的应用(yòng)，更加符合小(xiǎo)學(xué)的氛围

实木(mù)款的标牌

对于校园文(wén)化景观导视设计的展望，校园文(wén)化景观导视设计是校园景區(qū)空间的重要组成部分(fēn)，其设计需要总结學(xué)校的发展文(wén)脉，深入挖掘學(xué)校的历史积淀，提炼内在精神和办學(xué)理(lǐ)念的基础上，把精神与文(wén)化底蕴形象化、系统化，把社会对校园的认知和學(xué)校自身的意识结合起来，把历史积淀自发形成的精神品质经过挖掘、提炼、培育和塑造，由此校园文(wén)化独特的品牌形象。